Forums de Liens Utiles

Inscrit le : 04 Déc 2004 Messages : 19

Je te remercie pour ta réponse mais comme tu le dis toi-même, ce n'est pas la panacée . Je l'ai fait pour "Eugénie Grandet"; le film n'a pas vraiment passionné mes grands malgré la magnifique prestation d'Aznavour. En fait, il n'y a pas de recette miracle, il n'existe que des bonnes idées. C'est le pourquoi du comment de ma présence sur ce forum.
Encore merci. Je pensais à ta première idée:" le mystère de la chambre jaune". Pourquoi pas chez les 14/15/46 ans?
Au plaisir de te lire
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defisem PROF de Français-histoire-droit social-latin. Féru de grandes ballades, de tennis de table, d'informatique (pas trop quand même). Juste 40 balais.

Inscrit le : 04 Déc 2004 Messages : 19

J'ai compris très rapidement que tu étais un communicatif dont l'enthousisme ne s'altère que difficilement mais tu peux essayer de me comprendre: moi aussi, j'ai suivi le même cursus universitaire que toi mais les années ont passé et je n'ai que trop rarement rencontré chez mes jeunes (sauf exceptions et il y en a heureusement) un écho favorable à ce que propose. Pourquoi? Parce que, dans une classe de 25 grands ados, il existe de telles différences intellectuelles et inexorablement sociales qu'il est impossible de guider ce petit monde dans la même direction et à la même vitesse. Je me pose une autre question, elle me taraude de plus en plus: est-il bien nécessaire d'imposer des ouvrages, de faire effectuer des travaux sur ceux-ci? Pourquoi pas une grande bibliothèque où chacun viendrait chercher et donc découvrir ce qu'il veut? Le professeur Jacqard défend bec et ongles ce type de démarche. Des découvertes "à la carte", c'est peut-être la moins mauvaise solution. Le professeur jouerait alors un rôle de guide; "explicateur". Voilà, je te laisse méditer sur ces quelques considérations mais je peux déjà t'annoncer que je vais refaire découvrir à mes gars et garces "Voyage au bout de la nuit" et "Extension du domaine de la lutte" de Houellebecq
Au plaisir de te lire
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defisem PROF de Français-histoire-droit social-latin. Féru de grandes ballades, de tennis de table, d'informatique (pas trop quand même). Juste 40 balais.

La mère de mes enfants est prof de français en professionnelle... Tu peux imaginer les heures de discussions passionnées et passionnantes ?
Elle me dit qu'elle a renoncé au programme. Elle cherche juste à susciter les discussions sur les sujets pouvant les intéresser, et elle tâche de faire mettre à ces élèves les mots pour exprimer leurs sentiments. Elle essaye d'élagir leur palette d'outils...
Je suis assez conscient de la difficulté d'enseigner. Je reconnais que je n'aurais pas la patience.
Elle a été également confrontée à ces fameuses classes de remédiation. Diagnostic : foutaise, impossible. Parce qu'on lui confie un tel pour l'orthographe, un autre pour l'accord du participe passé, et un autre encore pour la conjugaison. Résultat : tirage au sort, et on bricole...
Tout ce que je puis dire, et je lis que tu as compris, je crois que je serais heureux que mes enfants aient un prof enthousiaste, n'ayant pas peur de prendre des risques. Les parents oublient trop souvent d'encourager les profs : personnellement, je ne manque pas, quand je peux, de les féliciter.
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Plutôt vintage que has been

Inscrit le : 23 Juin 2005 Messages : 22

Nous sommes tous dans la même situation Defisem. Il faut avoir une classe, être confronté à la réalité quotidienne pour comprendre l'ampleur de la tâche.

Ce qui est difficile également dans ce métier, en dehors de l'hétérogénéité des classes, c'est que l'on ne sait jamais très bien si on a apporté quelque chose aux élèves ou ce qu'on leur a apporté ou ce qu'il restera de notre enseignement. Ceci me donne parfois le sentiment d'être inutile. Je me souviens d'une élève que j'ai retrouvée quelques années après l'avoir eue en première. Elle passait l'agrégation de Lettres Modernes et elle m'a dit que je lui avais donné le goût des Lettres. Cela m'a un peu surprise car je n'avais pas remarqué que je lui apportais quelque chose qui, pour elle, était essentiel. Cette rencontre m'a alors fait penser que ce qui est profond, essentiel est discret. Et sans doute n'ai-je rien apporté à d'autres élèves de sa classe ou pas grand chose alors que j'étais la même prof pour tous.

De plus, apprendre à un enfant à raisonner, à analyser, l'aider à affiner ses goûts, lui apporter la culture lui permettant d'appréhender la civilisation dans laquelle il vit et donc de savoir qui il est, cela prend du temps, c'est laborieux, ce n'est pas très amusant, cela peut même paraître très austère. Je conçois aisément que ce ne soit guère coté à notre époque. Personnellement, malgré les difficultés, je ne renonce à rien car les enjeux sont bien trop importants. Je ne vois pas très bien comment on peut préserver notre forteresse de civilisation (une forteresse bien fragile) sans ce travail discret et austère.

Inscrit le : 04 Déc 2004 Messages : 19

Je suis entièrement d'accord avec ton analyse globale de l'enseignement du Français. Remarque que j'utilise toujours la majuscule pour désigner la matière que j'enseigne, nous sommes de véritables dépositaires d'un tel patrimoine que cela mérite une mise en exergue. Comme tu enseignes cette matière, serait-il possible que nous échangions nos pratiques, notre expérience, car étant régent littéraire (ancien régime) et en même temps agrégé, j'ai toujours eu un éventail formidable au niveau des degrés?
Pour l'instant, je suis en pleine préparation de cours pour l'inférieur: comparaison d'articles de journaux, composition de portraits, reconnaissance et correction de fautes....Si la proposition t'intéresse....
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defisem PROF de Français-histoire-droit social-latin. Féru de grandes ballades, de tennis de table, d'informatique (pas trop quand même). Juste 40 balais.

Clélia, mon meilleur ami est prof d'Histoire-Géo pour des classes de première et terminale.
Un charisme fou, et navigue parfaitement entre l'autorité et la proximité bienveillante.
90 % de ses élèves ne l'oublient pas, bien des années après. Ils viennent lui serrer la main ou l'embrasser quand ils se croisent (je suis témoin), avec une sincérité et un élan qui ne trompent pas.
Il "rayonne" autour de lui. Incite à lire, à voir des films, des pièces, etc... et ça marche. Je le sais : on les rencontre, ses élèves, quand nous allons voir des spectacles ! De même, il constate qu'ils se procurent les bouquins et qu'ils les lisent, en dehors des cours. Ils en parlent, ils commentent, ils remercient leur prof pour le guidage...
C'est pas chouette, ça ?

Moi, ça me fait rêver !

C'était rigide, à mon époque. Dommage. Si j'avais eu des profs comme lui, ils m'auraient apprivoisé en un tour de main.
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"Bonjour je suis Romane alors je m'appelle Romane, c'est pour ça que mon pseudo c'est Romane." (Romane)http://romane.blog4ever.com/blog/index-86614.html

Inscrit le : 23 Juin 2005 Messages : 22

Il y a des sous-entendus assez désobligeants à mon endroit dans ton message. Cela se passe très bien pour moi avec mes élèves en général, ne t'inquiète pas pour moi. Pourtant, je n'ai pas que des élèves de première et de terminale. J'ai surtout des élèves de collège en grande difficulté dans une petite ville sinistrée économiquement. Ils espèrent souvent m'avoir l'année suivante. Et comme j'habite dans la ville où je travaille, je peux te dire que mes élèves non plus ne m'oublient pas et gardent un bon souvenir de moi. Et je dois vraiment être au point professionnellement puisque mon inspectrice me confie tous les ans un ou une stagiaire.
Je ne vois donc pas très bien ce que tu veux me démontrer.

Aucun sous-entendu, Clélia, dans mon esprit ! Je ne voudrais pas que tu le prennes mal, ceci n'est qu'un simple constat suite à de nombreux échanges, évidemment non autre chose.

Je trouve que le débat est intéressant, et je "me" sens concernée parce que mère d'élève, mais aussi parce que je travaille avec des jeunes, et enfin parce que j'ai pas mal d'amis profs avec lesquels j'échange beaucoup.

Certains souffrent énormément des conditions de travail, d'autres arrivent à vivre mieux leur expérience professionnelle, je ne pense d'ailleurs pas que ce soit lié à la profession de prof, mais à l'ensemble des professions.

J'ai cité cet exemple, parce qu'il me paraît fantastique et porteur.
J'en ai d'autres à l'inverse, où le poids des conditions se fait si lourd qu'il en devient quasi insoutenable pour les enseignants.

Mais dans le cercle de mes amis, tous les profs que je connais sont plutôt à l'image de l'exemple que j'ai cité plus haut.
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Au fait, Romane, ton copain (G...) je crois, te fourni en références "à lire absolument".
Pourquoi ne pas publier ce florilège , qu'on en profite tous ? Ouvrir un fil...
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Plutôt vintage que has been

si ça intéresse... perso en classe de 3e notre professeur de français nous avait proposé "l'Assomoir de Zola" et devant notre enthousiasme, elle n'a pas insisté (on n'a pas jamais fini le livre). Elle nous a alors proposé "Elise ou la vraie vie d'Etcherreli", puis "La clé sur la porte de Marie Cardinal" et enfin "Les petits enfants du siècle de Christiane Rochefort"... nous avons tous adoré sans exception et même adorés notre prof et les cours sont devenus très instructifs et suivis avec beaucoup assiduité !
voilà ma petite parenthèse !
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Un animal n'abandonne jamais !! (30 millions d'amis)