Avant que mon métier actuel n'ai disparu, puisqu'il en est furieusement question, j'ai envie de l'exposer à vos yeux ébahis !
Un "Rased"... Peu de personnes d'abord savent de quoi il s'agit...
C'est un sigle dont l'éducation nationale rafolle, use et abuse : Réseau d'Aides Spécialisées aux Elèves en Difficultés. Chaque réseau est composé de 3 spécificités différentes : les psychologues scolaire, les "maîtres G" ou rééducateurs et les "maîtres E" ou maîtres d'adaptation. Avec ça, vous n'êtes pas tellement renseignés hein ? Patience, ça vient.
Auparavant, il y avait les GAPP (Groupes d'Aides Psycho-Pédagogique). En 1991, il a été décidé, pour palier au manque d'aide existant dans les autres écoles, de créer un dispositif pouvant s'adapter aux demandes d'aides : le Rased.
C'est ainsi qu'au lieu d'avoir une aide massive dans une école, nous sommes aller saupoudrer notre aide dans plusieurs.... Trop à vrai dire. Mais cela est en train de changer puisque depuis que l'éducation nationale a pondu l'aide personnalisée prodiguée par chaque instit de classe à sa queue de classe de plus en plus étoffée du fait de la loi de 2005 qui nous oblige à accepter n'importe quel gosse affublé de n'importe quel problème, handicap physique ou mental, maladie ou infirmité. Et le pire, c'est que souvent, le peu qui est prévu sur le papier (les fameux AVS ou EVS Auxiliaires ou Educateurs de Vie Spécialisés je crois) ne vient jamais donner l'indispensable coup de main, bien souvent par manque de budget !

Bon, je développe 2 points avant de refermer ce fil.
1° Les spécialistes du Rased
2° Nos missions

1° Alors dans un ordre croissant de difficulté, c'est le maître E qui vient en premier, puisqu'il s'attaque uniquement à la difficulté scolaire. Il va, après réunion de concertation par classe où tout le rased sera présent, puis réunion de synthèse interne au Rased pour analyser les difficultés des élèves, définir des groupes d'élèves par niveau scolaire, par type de difficultés. Ces groupes n'exèdent pas le nombre de 6 en général, voire moins et le suivi se fait 1 à 3 fois par semaine.C'est mon métier. La discipline dans laquelle nous intervenons le plus est le français et plus précisément la lecture mais on peut aussi intervenir dans le domaine des maths.C'est un travail de remédiation où nous allons avec chaque élève essayer de comprendre pourquoi il n'arrive plus à apprendre en cherchant :
- ce qu'il a comprit
- ce qu'il a mal compris
- ce qu'il n'a pas compris du tout.

Il y a un gros travail d'observation à faire en amont en classe d'abord pour comprendre ce qui dysfonctionne. Ensuite le travail se fait avec l'élève mais aussi avec l'enseignant, le directeur et bien sûr avec les parents. Et il faut que tous les partenaires -à commencer par l'enfant lui-même- soit d'accord pour que cette aide ait lieu. Faute de quoi, ça marchera sur 3 pattes et au final, les progrès seront très faibles voire nulles.
Une partie de ce travail est aussi du domaine de la prévention en maternelle où nous pouvons intervenir en classe avec tout type d'élève, notamment sur le langage.
Lorque l'enfant signalé au Rased par son maître a des problèmes de comportement, lorsqu'il est plus enfant qu'élève, qu'il n'a pas de projet scolaire, qu'il n'a pas de limites ou qu'il est trop introvertit, cet enfant pourra être pris en charge par le maître G, soit seul soit en groupes de trois élèves à raison d'une fois par semaine. Là aussi, il y a un gros travail de prévention avec les enfants qui viennent d'arriver à l'école.

La psychologue du Rased est le métier le mieux connu. Elle s'attaque aux élèves qui rencontrent les difficultés les plus massives, souvent d'ordre familial. Elle va aller, comme les E et les G, observer les enfants en classe puis parfois devra pratiquer un test connu sous le nom de QI, mais elle n'a certe pas que celui là à sa disposition. Son travail consistera ensuite à recevoir les parents pour leur donner compte rendu de ses investigations et de son analyse, puis des solutions qu'elle préconise. Elle est amenée à envoyer les familles consulter à l'extérieur de l'école.

Bon, je verrai plus tard le 2° parceque là, mes yeux papillotent...

Bonjour Cathecrit,

Je viens de lire ce texte très intéressant. Et j'ai hâte de voir une suite.
Je ne voudrais pas dire de bêtise, mais juste participer lointainement en posant ou donnant un avis.
Pour commencer, je ne suis que parent d'élèves, donc je ne peux parler de choses qui me sont inconnues.
Pour ma part, je regrette que ce poste "RASED" vienne à disparaître. En tant que parent, j'ai été très surprise d'un parallèle. Si je suis dans le faux, je te laisserai le soin d'expliquer plus clairement...
À la rentrée scolaire 2008, lors de la réunion de reprise scolaire, il a été soulevé par les instits qu'il y aurait des heures de soutien proposées aux parents pour les enfants en difficultés scolaires (ceci même en maternelle) - ces heures leur étant imposées (est-ce pour compenser la perte d'heures du mercredi ou samedi matin ?). Par contre, il y a un paradoxe, ces heures de soutien sont obligatoires pour les instits, mais les parents peuvent très bien les refuser. Eh oui, ce que le gouvernement impose aux instits n'est pas une obligation pour les parents. Donc si un groupe d'enfants à besoin d'aide et que les parents pour X raisons ne peuvent ou ne veulent pas, l'enfant ne bénéficiera pas de cette aide.

À ce que j'ai pu lire, le RASED fonctionne avec l'ensemble, c'est-à-dire avec les parents, car pour apporter une aide à l'enfant, le parent est évidemment consulté. Il me semble que le RASED intervient pendant le cycle des cours et non en dehors de celui-ci. Tandis que l'aide au soutien vient au moment du péri scolaire. Soit, entre midi et quatorze heures ou après 16 heures 30.
Pour ma part, quand un enfant est à l'école de 8 h 30 jusqu'à 16 h 30 je pense que c'est déjà bien assez. Alors s'il faut encore en rajouter après le repas ou après 16 h 30 n'est-ce pas tout de même aberrant ? Pouvons-nous être sûrs de » l’efficacité de l’aide ?

Quelle conclusion peut-on en tirer de cette année 2008 par rapport à cette installation d’aide au soutien ?
Sachez que je ne mets en aucun cas le doute sur l’efficacité, le professionnalisme des instituteurs qui font de leur mieux avec les exigences du gouvernement. Ce sont juste des questions que je me pose en tant que parent d’élèves.