si si, j'insiste.

C'est drôle, enfin non, c'est même évident, en te voyant l'autre jour bouger et parler à tes enfants, enfin ceux-là, je me doutais bien déjà que ces mots que je lis aujourd'hui seraient pile poil ceux qui peuvent émaner de l'homme qui bougeait devant la caméra. L'authenticité se dévoile toujours, tu es de ceux-là et chanceux d'élèves, savent-ils (oui ils savent) le privilège que d'avoir pour prof un humain bien plus qu'un prof.
Tu as trouvé tout seul l'art de transmettre, de susciter, d'éveiller. Mon pote Gégé, prof d'histoire géo ici, est de la même trempe que toi, et ça fait du bien, et ça fait du bien, de savoir que "nos gosses" (pas forcément ceux de notre chair, mais plutôt tous ceux qui nous survivront pour prendre à leur tour la Terre en charge), passent entre vos mains d'artistes, vos mains d'humains remplies d'amour et ouvertes au partage.
Sais-tu à quel point le chemin que tu leur montres, auquel tu leur donnes accès, les marquera jusqu'à la fin de leur vie ? Sais-tu ce plus que du respect, cette sorte d'amour qu'ils te vouent sans même s'en rendre compte peut-être ?

Pascal, tu es précieux.

Pour répondre à ce bel éloge je dirais qu'on ne peut faire ce métier que modestement mais avec la plus haute ambition, et si possible sans vanité ni orgueil. Mais là-dessus nos échecs se chargent de nous maintenir lucides. Pour dire vrai, on n'a aucune idée de ce qu'on leur laisse véritablement, sauf lorsqu'une ancienne élève vous envoie une lettre 7 ans après et alors là, oui, c'est une sacrée émotion. Mais on n'est pas des sauveurs de l'humanité, on essaie surtout de les rendre libres par la connaissance qui seule éclaire les choix; et j'ajoute tout de suite après, en maintenant leur intuition libre de toute influence, car l'intuition guide aussi un individu.

C'est bien de liberté, dont je parlais quand je disais que tu leur ouvres l'accès à.
Personne ne peut sauver l'humanité, mais aider autrui à trouver le chemin de ce qui le conduira à être entier parmi le monde, oui, on peut le faire.
Tu t'y prends merveilleusement.

C'est le moment de passer aux travaux pratiques ; Jayshree, qui enseigne en Inde, aurait besoin d'aide de la part de ses confrères d'ici, pour obtenir des précisions sur les méthodes d'enseignement. J'ouvre ici le chemin, profitant du fil déjà en cours, mais je vous invite surtout à venir développer ici questions et réponses, propositions et conseils.

Je ne sais pas comment te remercier mon amie Romane... tu es trop trop gentille...

Bonjour mes amis, je vais vous coller un épreuve de français pour le niveau second pour avoir votre aide quel livre et quel méthode dois-je suivre pour ça car c'est le 1ere fois que l'école offre la langue français comme la langue seconde, la ère est l'anglais... donc français on a offert au lieu de notre langue nationelle et maternelle... en plus, on n'a pas proposé aucun livre mais bien sûr on a donné un programme que je vais vous colle demain...

merci en avance...

Juste si je puis me permettre, au passage ; Jayshree et une femme et je trouve qu'elle s'exprime pas mal du tout en français.
Jayshree, si tu ne comprenenais pas quelque chose dans les prochains échanges, surtout n'hésite pas à le dire, stp. Il semble que ce fil soit très important pour toi, ton métier, donc autant faire en sorte qu'il soit vraiment efficace.

Bonjour les amis, je vous colle ce site où vous trouverez le progrme dont je vous avais déjà parlé... voilà...

http://www.cisce.org/Data/Syllabus%20for%20ICSE%202009/ICSE%20Modern%20Foreign%20Language%20-%20Group%201.pdf

Encore un petit intermède, je crois qu'il vaut la peine, il se passe sur ce fil :
http://liensutiles.forumactif.com/blog-notes-f96/bloody-blog-t14368-990.htm

Romane a écrit:

BloodyMary a écrit: Aujourd'hui j'ai eu une idée qui n'en est encore qu'à la forme embryonnaire... Un truc très flou je vous préviens. En faisant du rangement je me suis rendu compte que j'avais une tripotée de vieux livres pour enfants qui n'ont jamais intéressés les miens (trop vieillots les bouquins). Je me suis dit que je pourrais ptete faire un colis de tout ça et les envoyer dans une école francophone à l'étranger qui en manquerait. J'ai pensé à Jayshree en Inde mais je ne sais pas trop... Ceux qui passeront ici et qui connaissent des pays ou des assoc' que ça pourrait intéresser, faites moi signe ! Je ne les refilerais pas à Emmaûs, ils m'ont dit en avoir bcp trop déjà. Ce sont pour la plupart des bibliothèque rose ou vertes et quelques autres trucs... Le mieux serait de poser la question à Jayshree. Elle dispose de si peu de moyens sur papier, là bas, qu'à mon avis l'idée serait vraiment bonne. D'ailleurs c'est à elle que je pensais, en lisant ton message, avant de m'apercevoir que l'idée t'a aussi traversé l'esprit.

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"Bonjour je suis Roulotte alors je m'appelle Roulotte, c'est pour ça que mon pseudo c'est Roulotte." (Jean Vilain)http://romane.blog4ever.com/blog/index-86614.html

J'ai aussi une question... en français la composition existe-t-elle...?? car j'ai apris seulement la rédaction mais en anglais on a essay (composition) et pour cela les livres sont aussi disponibles... par example, si je veux écrire une composition sur le sujet "Si j'etais le directeur de mon école.... " ou bien si j'etais le ministre de santé... " La vie modern..." etc...

Pour l'instant, je fais comme on fait en anglais...

Je ne comprends pas l'anglais (néerlandais 1ère langue oblige), ou si peu, donc ton programme ne m'aide pas mais :

En ce qui concerne le français langue seconde, le mieux est de donner l'envie par des texte simples et amusants. Pascal a tout à fait raison, le plaisir est la clé.

Je peux t'envoyer des manuels de français récents pour des enfants de 10-12 ans (CM1-CM2). Ils te donneront des pistes.

Mais le mieux, bien que ce ne soit pas le plus facile, c'est de partir de rédaction :

(écrire le portrait de quelqu'un ;
- imaginer un décor,
- prendre deux personnages parmi les portraits écrits,
- imaginer un dialogue en situation,
- le faire jouer en théâtre,...

Puis ensuite voir les lacunes de l'expression :
- y a-t-il des sujets, des verbes aux phrases,
- les accords sont-ils respectés,
- voir les règles de conjugaison des verbes dans le temps de l'action (présent au dialogue, passé simple et imparfait au récit) ;
- y a-t-il des connecteurs, des transitions qui marquent le temps ou la suite des évènements, ou les changements de lieux.

Envisager l'écriture collective d'un nouvelle, donner du sens au travail, on fait mieux quand on sait pour quoi on le fait, en parler ensemble en français, ce qui fait travailler la langue orale.

Je ne sais pas quel est le niveau de français de tes élèves. Des débutants devront commencer par :
- se présenter,
- se décrire ;

connaître le vocabulaire :
- des couleurs
- du corps,
- des vêtement,
- des pièces de la maison,
- des situations des objets les uns par rapport aux autres : devant derrière, à coté, entre, etc.

Apprendre ensuite quelques verbes actifs dont ils auront besoin pour exprimer ce qu'ils veulent dire...

Si tu dispose d'un local où tu peux afficher :
Construire des panneaux avec les choses que l'on a constatées et qu'il faut retenir :
les règles les choses qui ne changent pas, celles qui varient : les déterminants, les verbes des trois groupes conjugués au présent, lister les prépositions, les conjonctions de coordination les adverbes connecteurs et les locutions adverbiales, bref tous les mots outils dont on se sert dans un texte...

Je peux difficilement t'aider mieux sans savoir l'âge ou le degré de connaissance du français de tes élèves, mais n'hésite pas, on fera du mieux qu'on peut pour t'aider.

Bisous
Marianne

J'aimerais pouvoir t'aider Jayshree, mais j'ai donné tous mes bouquins de pédagogie l'année dernière.
J'ai surtout enseigné à des élèves de maternelle, âgés de 5 ans, je n'ai eu des élèves de CM2 âgés de 10 ans qu'une année il y a presque 30 ans.
Ce fut une expérience intéressante, je me souviens que le seul "exercice" que je leur demandais le week end était d'écrire une texte libre, la longueur m'importait peu...au début leurs textes étaient très courts, et au fil des semaines tous visiblement aimaient écrire et produire un texte personnel original (tu imagines la joie de la "maîtresse").
Le lundi matin nous procédions à la lecture des textes. Les élèves étaient repartis par groupes de 4 ou 5, ils lisaient leurs textes, et au sein de chaque groupe votaient pour le texte préféré, puis les auteurs des 6 textes sélectionnés venaient les lire devant l'ensemble de la classe, toute la classe votait alors pour le texte qui allait servir de base au travail de la semaine - correction de l'orthographe, rappel des règles, grammaire, ouverture sur d'autres domaines (sciences, histoire, géo)...
Je ne peux que te parler de cette expérience, c'est peu de choses, mais je pense que Mahaut, Pascal... pourront te donner des conseils plus pratiques, des méthodes plus actuelles.
Je te souhaite bon courage Jayshree, et je m'excuse encore de ne pouvoir t'aider.
Je m'éclipse et je laisse les amis de LU te guider.